地方高校人文地理与城乡规划专业实践教学改革(4)

（二） 以“共建、共享”为前提，创新建设实验室和实践教学基地

在校内，以韶关学院校级实践教学示范中心为基础，利用学校“省市共建”契机，争取更多资金、资源用于本专业校内专业实验室及应用型实践教学平台建设；同时，进一步强化与农业工程与科学学院、网络中心、土木工程学院等相关院系共建共享校内开放性实验室；创造机会吸引省内名校以及行业企业资金资源帮扶建设专业实验室，通过建立校地（企、校）合作共建共享机制，提升校外实践教学基地的层次和服务水平。在校外，进一步完善韶关、广州等地已有实习实践教学基地，以韶关三区七县（市）为载体，以市城乡规划局、市城乡规划市政工程研究院、上海创霖建筑规划设计有限公司韶关分公司、丹霞山景区及其周边村镇、各县（市、区）住建与城乡规划局、国土局、旅游局为重点，以项目为依托，强化与地方政府、企事业单位的合作，借机建立起基础地理数据库和区域自然人文资料库；利用省内外同类专业院校成熟的实习实践基地，开展系列规划实践训练活动；深化校地（企）“教学-实践-科研”的深度融合，增加以强化学生规划实践训练为目的、基于规划“项目”需要的校内外实践教学基地建设。

（三） 以“双师、双证”为导向，强化教师规划服务团队建设

以韶关学院人才引进和教师进修培养等相关政策为基准，创新人才机制。通过引进来、送出去相结合的办法，强化教师规划服务团队建设。在人才引进上，侧重于引进有较强科研能力尤其是社会服务实践能力的博士教授，引进具有规划行业实践经历或具有规划行业执业资格等级证书的中青年教师；通过外聘途径，邀请专家学者以及政府行业相关专业人士来校授课、实践指导，充实师资队伍；在专任教师进修培养上，以将教师送到“双一流”名校进修学习为主，并对进修学习内容、达标要求进行明确规定，确保专任教师规划实践能力和水平有所提高；鼓励专任教师尤其是青年教师深入规划行业企业随岗培训和挂职锻炼，激励专任教师考取行业执业资格证书；以韶关学院新兴产业研究院为平台，积极整合学院甚至是学校教师资源，组建起灵活而机动的规划服务团队，走出去、请进来，主动对接粤北山区尤其是韶关三区七县（市）社会经济发展需要，主动承接服务地方系列项目。同时，在学校科研政策方案的基础上，制定本学院教师科研激励方案，激励或倒逼专任教师积极主动地承接横向项目、申报纵向项目、指导学生大创项目，提升服务地方的整体水平。建立起以博士教授为骨干、双师双证型教师为支撑的教学科研团队和服务地方的规划实践团队。

（四） 以“地方、项目”为平台，推进全方位、开放式实践教学

通过将常规课堂教学与多媒体网络教学、教师主讲与学生自主学习、以及校内与校外三者有机结合，克服传统教学模式中重规范化、轻体系化，重理论轻实践的通病，建立起课内外联动、校内外协同、产学研相结合的全方位、立体化、开放式实践教学模式。在课堂教学上，结合韶关相关项目案例，增加具有地方特色的实践训练环节。可利用“情境教学”“案例教学”“竞赛教学”“小组研究”等教学方法，开展理论与实践相结合的问题探究式教学，在印证基础理论、基本原理的同时，拓展实践训练内容。如《人文地理学》教学中，可利用“韶关仁化人文资源调查”项目案例强化对人文地理调研方法的训练；又如《城市设计》教学中，可以利用韶关城市扩容提升“三年计划”，为学生展示城市节点规划设计的方法；同样，在《村镇规划》教学中，可利用省级贫困村规划项目，开展案例教学。在实践教学上，应以市周边区域为主要战场，通过典型节点、线状和域面规划实践基地的建设，为学生提供一个从单功能景观节点设计→混合型街道（片区）规划设计→城镇（村庄）总体规划设计的自小到大、由微观到宏观的全方位、开放式的专业实践训练场地。与此同时，积极利用大学生创新创业实践训练计划、课外科技创新、暑期“三下乡”“挑战杯”、规划设计类专业技能大赛等平台，鼓励学生参与教师科研和规划项目活动等形式，强化学生社会实践能力和科研创新训练。构建起课程案例分析、专业核心技能训练、专业实践、社会实践、项目训练、毕业实习、毕业设计（论文）等一脉相承的实践教学体系。

文章来源：《韶关学院学报》 网址: http://www.sgxyxb.cn/qikandaodu/2020/0709/368.html